文部科学省『教育用コンテンツ開発事業』
３人がソフトボール投げの記録を競います。ボールの飛んだ距離がそれぞれ棒グラフとなって表され，３人の記録の優劣が一目で理解できます。
棒グラフは，各数値の比較をするのに便利だということがわかります。
棒グラフは，各数値の比較をするのに便利だということがわかります。
| 実施時期 | ３年生１学期（５月） | |
|---|---|---|
| 単元項目 | ３−３ | ぼうグラフと表（p.44） |
| 配当時数 | 10時間 | |
| 指導内容 | ぼうグラフ | |
このコンテンツを用いた授業例・指導案
単元目標
- 表やグラフを目的に応じて積極的に活用しようとする
- 資料を整理するために，観点を考えたり，落ちや重なりがないように工夫したりすることができる
- 資料を分類整理して，表や棒グラフに表したり，それから傾向や特徴をよみとったりすることができる
- 棒グラフや二次元表のよみ方やかき方がわかる
本時の目標
- 数量が横軸に表されている棒グラフを読むことができる
- 棒グラフを見て，１めもりの大きさや気づいたことを話し合い，棒グラフの読み方に慣れる
| 実施時期 | ３年生１学期（５月） | |
|---|---|---|
| 単元項目 | ３−３ | ぼうグラフと表（p.44） |
| 配当時数 | 10時間（本時はその３時間目） | |
学習活動
1
数量が横軸に表されていても棒グラフといえるかを考える
こんなグラフを見たことはありますか
この前 勉強したグラフとどんなところが似ていますか
- 数量が横軸に表されていても，前時に学習した棒グラフと同じであるという見方ができるようにする
- 棒グラフを見て，１めもりの大きさや気づいたことを話し合い，棒グラフの読み方に慣れる
2
数量が横軸に表されている棒グラフを読む
横の１めもりの大きさはいくつでしょうか
それぞれの大きさはいくつになりますか
- １めもりの大きさが１より大きいグラフについて，めもりの大きさやそれぞれのデータの大きさが，確実に読みとれるようにする
3
動画の音声だけを聞き，データを表にまとめる
３人の友だちがボール投げをしたときの音や声です。しっかり聞いて３人の記録を表に整理してみましょう
- 表の用紙を配布し，聞き取ったことを表にまとめさせる
4
動画を見て，３人のボール投げの結果を表した棒グラフを読む
今度は画面も見てみましょう。どんなことがわかるでしょうか
３人の記録が棒グラフになっていますね。この棒グラフを読んでみましょう
１めもりの大きさは何メートルですか
３人はそれぞれ何メートル投げたのでしょうか
- 大型画面にシミュレーションを提示し，棒グラフを正しく読みとらせる
5
表と棒グラフを比較しながら，それぞれのよさを考える
今の画面で，『いちばんはだれ？』と聞かれましたが，それがすぐわかるのは，表と棒グラフのどちらですか
誰が何メートル投げたかがすぐわかるのはどちらですか
- 表と棒グラフを並べて提示し，それぞれのよさに気づきやすいようにする
6
本時のまとめをする
- 以下のような点について，自分の言葉でまとめさせるようにする
- 量が横軸に表されている棒グラフもあること
- １めもりが１より大きいグラフもあること
- 比べるときは棒グラフがわかりやすく，一つ一つの大きさを見るときは表が見やすいこと
